elmer

electronica http://www.ifent.org/lecciones/lecciones.htm

ASIGNACION // 2

La dialéctica es un método de razonamiento, de cuestionamiento y de interpretación que ha recibido distintos significados a lo largo de la historia de la filosofia
Algunos de estos significados son:

-.Arte del diálogo y la discusión

-.Técnica de razonamiento que procede a través del despliegue de una tesis y su antítesis,
resolviendo la contradicción a través de la formulación de una síntesis final.

-.Arte de ordenar los conceptos en géneros y especies

-.Modo de elevarse desde lo sensible hacia lo inteligible, es decir partiendo de la certeza de los sentidos hacia el desarrollo de conceptos de un mayor grado de universalidad y racionalidad

en conclusión se entiende Como concepción no sólo de un método sino de la realidad al que aquél habría de ajustarse.

ASIGNACION // 1

analisis de investigación cientifica

1.-La separación de los elementos filosóficos, epistemológicos, metodológicos y técnicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación.

Obiamente no se deve de separar estas ciencias pero por ejemplo la filosofico te ajuda a razomar criticar y filosofar,pero hay deficiencias en los estudiantes al aplicar solo lotecnico mas no lo filosofico.

2. La presentación de esquemas o modelos de investigación como un conjunto de pasos o etapas que deben seguirse mecánicamente para alcanzar la verdad científica.

Efectivamente la presentacion de esquemas ymodelos es una deficiencia para el estudiante tecnico porque acumularia puro conceptos deveria de travajar en el campo real para hacer una imvestigación cientifica real.

3. La desvinculación entre los planteamientos teóricos sobre la investigación y los problemas propios del medio profesional en donde el egresado va a trabajar. La formación de investigadores y, concretamente, la metodología se presenta en forma abstracta, aislada de las condiciones sociohistóricas en que vive y trabaja el alumno.

entonces el profecional no deve desvincularse de los planteamientos teoricos sobre la investigación , debe conocer teoricamente la investigación que va ha realizar

4. La exposición de los temas metodológicos está bajo la responsabilidad del profesor, mientras que los alumnos asumen una actitud pasiva o cuando mucho sólo participan con preguntas o dudas.

¿la expocisión de los temas metodologicos estan vajo la responsabilidad del profesor ?

En parte si pero los alumnos devem de contrivuir participando sobre los temas tratados don denodevesde de asumir una actitut pasiva, no deveria de preguntar solamente las dudas que tiene sino plantear problemas y soluciones.

5. La realización de talleres de investigación reproduce los vicios y deficiencias de la enseñanza tradicional: poca participación, pobre discusión. La mayoría de los miembros del equipo de trabajo no asume su responsabilidad; se nombran representantes para realizar las distintas tareas, lo que origina poca o ninguna colaboración del resto del equipo.

la deficiencia es de cada estudiante, depende o no de la responsabilidad y superación que tenga

6. La falta de productos concretos (proyectos de investigación) que permitan materializar las indicaciones metodológicas.

particularmente pienso que la falta de productos concretos para el estudio de una investigación es un obstaculo para el estudiante por ejemplo. para una investigación puedes teorias, conceptos, formulas ,etc pero te faltan equipos de investigacion o productos concretos. entonces la investigacion tiende al fracaso.

7. La desvinculación entre el método de investigación y el método de exposición. Se enseña a investigar pero se descuidan los aspectos relacionados con la exposición del trabajo, lo que dificulta cumplir con una exigencia fundamental de la comunicación científica: socializar el conocimiento

la desvinculacion del metodo de exposición se da en la mayoria de estudiantes al no saber desenvolverse correctamente esto se debe a la formación que tuvieron .bueno espero que entiendan esto los alumnos y docentes